考試完畢後，總有些成績中上的學生對我說：「為什麼有一些考試試題與平時練習不一樣？為什麼筆記找不到答案？」我便說：「這是測試學生是否透徹明白課程的內容，要拿A+便必須達到該水平。」
學生有點失望地回應：「老師，你不想有人拿A+罷了……」
誠然，成績中上的學生大多是非常勤力，有些同學甚至記得某字在某一份筆記某一頁出現過。但是他們寧願花時間重複地牢記筆記的內容，忽略了學習知識時需要融匯貫通，所以令他們的成績／學識不能更進一步。
上月看了一齣新聞專輯名為《亞洲補習瘋》，探討香港、台灣及南韓的補習風氣。專輯訪問兩位香港「補習天王」，談及現時學生在準備公開試時，認為貼題風險太高，寧願做無限量的練習，便能回答任何題目，而補習筆記集合歷屆試題，將不同的題型逐一給學生操練。
這就是學生過去三年（甚至更長時間）的學習模式：重量（補習／溫習時數） 不重質（知識的探索），認為筆記就是「天書」。
我相信不少學生是有潛質的，只是他們未懂得學習的方法及態度。當他們大學畢業之後，在職場上再沒有題型，屆時他們才面對問題便更加感到挫敗。近一兩年的教學，我會提醒學生需要改變既有的學習模式，亦會建議不同方法去理解一些抽象的概念以及綜合每個課題的內容，希望學生慢慢走出機械式的操練。