新學制下，為了滿足社會對大學畢業生兩文三語的要求，各大專學院校都設立了一些跟中文有關的必修科，我院也有類似的課程，CCN1003大專中文傳意就是為提高學生整體中文傳意能力設計的，課程目標是希望學生能做到有效(effective)及恰當(appropriate)的傳意，經過三個學期的教學實踐，逐漸發現學生除了有一般錯別字、語法錯誤、文句不通的問題外，還有對語境(context)考慮不周，導致語言選擇錯誤的問題，後者往往更容易造成傳意、溝通的障礙，使語言失去其原有的功能，下面本文將借助一些教學生活的例子，與同道分享一下學生的語文問題。
學生甲交了一篇模擬求職信，其標題云： 「應徵貴公司市場推廣主任一職」 ，乍看之下，這句話文通字順，句意清楚明瞭，好像沒什麼問題，但仔細咀嚼語境後，會發現句子中很多文字是不必要的。按常理推斷，收信者應為提供職位的公司或機構，市場推廣主任肯定是個職位，故句子可刪減為 「應徵市場推廣主任」 ，這樣語言傳意的效率更高。
學生乙寫了一張通告，內容云： 「我們在飲料角提供免費茶水。顧客如有必要，請到水吧自行斟載。多謝合作」 當中「飲料角」和「水吧」所指的是否同一個地方？為什麼要說「必要」？是要等顧客口渴得不行了才可以倒茶喝嗎？這是一種應有的待客之道嗎？商戶是在對顧客提出要求嗎？如果不是，為什麼要說「多謝合作」？「斟載」一詞比較文言，為何不以「享用」取代？建議通告的句子改為 「我們在飲料角提供免費茶水，顧客請隨意享用，多謝惠顧。」
學生丙致電本人查詢功課的提交日期。
學生說：「阿SIR，份嘅功課係咪聽日交呀，定係下星期一？」 我說：「請問你是哪科哪班哪位？」
溝通的其中一個前提是要雙方都處於同一個語境預期之下，否則大家說的東西會風馬牛不相及，學生提供的語境資訊不足，老師就很難回答他的問題。
「世事洞明皆學問，人情練達即文章」 這兩句話說得一點不假，好的語言除了講究文通字順，詞藻豐富優美外，還要求傳意者對語境有充分的了解，拿捏準繩，無論在感情和句意上都準確無誤地把訊息傳達給對方，故單靠文字文學的功力還不夠，人生閱歷、思維及思辨能力起著發揮語言功能的關鍵作用。