創作課上有一個活動，學生寫下自己的基本資料，與旁邊的同學交換，再設計一種特別的方式對全班介紹旁邊的同學。學生們創意爆發，或用蘋果動新聞配音的腔調、"東張西望"介紹明星活動的方式，或用電台某主持人的口頭禪、某流行廣告的關鍵詞，甚至深切地朗誦悼文，用一種誇耀實質反諷的方式來介紹身邊的同學。全班一陣陣哄笑，氣氛熱烈。
輪到最後一個女生。"我不知道有甚麼特別方式。"她說："我只會讀。"
每個班上都會有幾個這樣的學生，通常是坐在左邊或右邊的倒數二三排，安靜做筆記，時而認真時而恍惚，從不主動回答問題，老師目光掃射時趕緊低頭迴避。顯然，她認為自己沒有甚麼創意。
我說："那就用你喜歡的方法。"
女生平靜地介紹了她身旁的同學。每一句都是溫和的稱讚，還有不少充滿欣賞之情的細節。但實在太平靜了，剛笑過幾輪的同學不知道該怎麼反應，都看著我。
我說："每個人都會有自己的方式。剛才同學的語調是一種和朋友聊天似的的親切語調，很多優秀的作家都是用這種語調去寫文章的，比如香港作家西西。"這位女生終於抬起頭，對我笑了笑。梁實秋曾說，人有人格文有文格，修辭是可以學習的，但作風多半天生，寫文章就是要把自己的個性加以恰當的發展。教創作課，讓學生發揮創意，其實也是一個讓他們認識真實自我、自由展示個性的過程吧。