最近跟去年必修課教過的幾個二年級學生討論升學問題，由於同學希望將來能成為小學老師，談著談著，也說起了近年「贏在起跑線」的扭曲思維。當時我很感慨的說了一句：「有時候也怪不得家長怪獸，整個社會如此，又如何獨善其身？不催谷，說不定反被身邊的人指責不盡責，是個不及格的家長。」這時，學生出乎我意料的回答說：「你這樣說，我想起了去年教的《狂人日記》，狂人是清醒的，卻被身邊的人說是瘋子。」當時我頗愕然，因為這同學在修讀這科時，總是抱怨課程內容艱深，讀得很辛苦，我總以為她在考試過後，就會把一切都忘掉。教學，無論我們怎樣盡心盡力，也會有徒勞的時候；不過，能夠理解者，也大有人在。這讓我想起初中時讀過的一篇文章，謹存錄並與各位同工分享：
「物質不滅」，老師可以用化學實驗證明給學生看。
「善言不滅」，我無法實驗證明給別人看。
許多老師歎息，對孩子善言教導是白費唇舌，講了等於沒有講。「言者諄諄，聽者藐藐」、「左耳入，右耳出」，就如同講給空氣聽一般，教師發出來的聲音，是完全隨風吹散了。
可是我有不同的經驗，那是和一些舊學生相聚時，他們有人忽然對我說：「有一次你告訴我們……」這些話我完全忘記了的，可是他記得。記憶之門一開，你們你一句、我一句，舉出了許多。有些連我自己聽起來也新鮮，懷疑究竟是不是我說的。可是他們互相證明，說的確是我曾經如此講過。他們之中，有的做了教師，會以同樣的說話告訴他們的學生；有的做了父母，也會以樣的說話教育兒女。
因此我肯定了一點：善言也是不滅的。它們像種子一樣，散播出去時不一定立即發芽，但到環境適宜時，就會萌發生長，而且產生新的種子，不斷傳播下去，直到永遠。──阿濃《點心集‧善言不滅》