创作课上有一个活动，学生写下自己的基本资料，与旁边的同学交换，再设计一种特别的方式对全班介绍旁边的同学。学生们创意爆发，或用苹果动新闻配音的腔调、"东张西望"介绍明星活动的方式，或用电台某主持人的口头禅、某流行广告的关键词，甚至深切地朗诵悼文，用一种夸耀实质反讽的方式来介绍身边的同学。全班一阵阵哄笑，气氛热烈。
轮到最后一个女生。"我不知道有甚么特别方式。"她说："我只会读。"
每个班上都会有几个这样的学生，通常是坐在左边或右边的倒数二三排，安静做笔记，时而认真时而恍惚，从不主动回答问题，老师目光扫射时赶紧低头迴避。显然，她认为自己没有甚么创意。
我说："那就用你喜欢的方法。"
女生平静地介绍了她身旁的同学。每一句都是温和的称讚，还有不少充满欣赏之情的细节。但实在太平静了，刚笑过几轮的同学不知道该怎么反应，都看着我。
我说："每个人都会有自己的方式。刚才同学的语调是一种和朋友聊天似的的亲切语调，很多优秀的作家都是用这种语调去写文章的，比如香港作家西西。"这位女生终于抬起头，对我笑了笑。梁实秋曾说，人有人格文有文格，修辞是可以学习的，但作风多半天生，写文章就是要把自己的个性加以恰当的发展。教创作课，让学生发挥创意，其实也是一个让他们认识真实自我、自由展示个性的过程吧。