女儿一岁半，正是咿咿呀呀有样学样的时候，每日趣事无数。带来欢笑之余，也常常引起我反思教育的力量和意义——又常常从女儿想到学生，想到自己在教学中除了传授语言知识以外，还应该传递给学生什么信息。
一日回家看女儿又学了哪样新本事，没想女儿学会的竟是几声婉转悠长的歎息：「唉！唉！」稚气的童声，却是一腔 「无可奈何花落去」的哀怨，实在让人忍俊不禁。问保姆姐姐这是谁教她的，姐姐竟说：「She learned it from us by herself! 」吃惊之余，赶快自我检讨：我们这些大人是否因为生活忙碌，「亚历山大」（压力山大），就多了埋怨和歎息，无形之间释放了负能量，让孩子活灵活现地学了去？
一边暗自庆幸女儿还未到识悟愁滋味的年纪，一边又由女儿想到学生，想到某一日与学生聊起快乐的话题时，全班学生中，觉得自己快乐的，竟然寥寥无几。那一刻，我突然意识到，作为想让他们快乐的老师，我还要学习怎样有意识地传播、释放更多的正能量，让他们无论何时，面对困境，仍能保持乐观的心态。
如何在语言课堂融入快乐正能量教育？一时还似乎无从下手。或许可以在语言练习中多加入些快乐分享环节，或者可以鼓励学生每日写下感恩或相互激励的话语，以体会奋斗过程中有友同行的快乐。方法应该还有很多…… 那天，女儿这面小镜子也让我看到，还是先从自己做起吧，因为both happiness and sadness are so contagious!