三三四学制进入第3个年头，新学制下首届中六学生于明年3月参加中学文凭考试，跟末代高考生一起争夺大学学位。部分学校和学生对新学制感到无所适从，少数不愿成为「白老鼠」的学生更索性「跳船」，离校改赴外国升学。
笔者暂且不讨论教改政策，但一些学生和家长对新高中学制满腹疑虑，其实是由于他们不了解如何达到学制下的某些要求，例如如何规划「学生学习概览」(SLP)，以及如何在选科时打破文科、理科、商科的界限，选择最适合自己的科目等。
新学制重全人发展
新高中学制的精神是为学生提供均衡的学习模式，推动全人发展，避免学生只侧重考试成绩。为人父母的冀为子女打好基础，四出找寻合适的教育中心。博雅教育的理念是循各方面丰富学生的涵养，包括性格发展和多角度思维，着重训练学生的软技能，培养他们的创意、分析和应变能力。报读外国顶级大学的学生固然要具备这些素质，在本地升学的学生也不能忽视这方面的培训，否则便难以开拓国际视野，发展没有桎梏的思想领域，在大学或职场面试中脱颖而出。
旧制考核 因循守旧
尽管香港过往沿用英式学制，但却没有掌握英式教育的精粹，考核学生的方式因循守旧，以致学生缺乏逻辑思维。有些学生在香港高考取得多个A，也不获牛津、剑桥等学术殿堂录取，就是由于他们只精于应付本地考试。朋辈对不受教改规限的直资学校趋之若鹜，正是由于这类学校可以引入国际化教育模式。诚然，直资学校的学费并非大部分家庭能够负担，官津学校的学生也可以出类拔萃，问题是家长是否懂得令子女得到全人发展，加强他们的竞争能力。
因材施教 终身受用
有些新一代家长在孩子呱呱落地那一刻，已开始为孩子的教育费煞思量，四出打听哪些playgroup（以学前幼童为对象的收费游戏小组）较好、哪间幼稚园跟名牌小学有联系，又安排他们参加大量兴趣班；到孩子升读中学，又不惜大洒金钱，让他们参加由所谓补习天王、天后主理的课程，争取在公开试多拿几个A。
不论是兴趣班还是学术课程，密密麻麻的学习时间表也容易导致孩子囫囵吞枣，更遑论要他们全面发挥自己学懂的技能和知识；只有为子女的教育路定下长远规划、针对子女的特点和长处培养他们洞察世界的能力，才能令他们终身受用。
陈永杰：〈与时并进的教育理念〉，载《文汇报》教育版A28〈思思师语〉，2011年9月21日。