正因为逻辑是全人教育核心中的核心，所以学院对逻辑教学尤其重视，不但开设了与逻辑有关的必修科「创意思考与批判思考」，还开设了「逻辑学」这门选修科。多年来，我一直有幸任教「逻辑学」，教学相长，提升了不少学生的思考能力之余，自己的思考能力也提升了不少，这是我对学院最感恩的地方。
齐活动脑筋 利训练思考
就像其他教师一样，我一直探索如何把学科教得更好、更漂亮、更深刻。经验告诉我，原来用逻辑谜题来辅助逻辑的教与学很有成效，因为逻辑谜题不但能令教与学都活起来，最重要是连学生的脑筋也活起来，从而得到有效的思考训练。逻辑谜题，俨然已成为我教授「逻辑学」的无上法宝。
不过，话虽如此，你可能会从我说的逻辑谜题联想到坊间的IQ题，认为所谓的逻辑谜题是小孩子的玩意儿，是小道，故不能登大雅之堂。那你就错了，而且是双重错，因为你这个从联想得来的论证，不但前提不真，而且推理不正确，致使作为「好的论证」的两个必要条件俱不满足。
谜题：「Muddy Children」
教室中有10个孩子，其中7个脸上有泥巴。这些孩子能看到其他孩子脸上有泥巴，但看不到自己脸上有泥巴。教师进教室对他们说：「你们中有人脸上有泥巴；知道自己脸上有泥巴的人请举手。」假设孩子之间没有信息交流，并假设他们都能进行正确的逻辑推理。当教师重复询问多少遍，才有孩子举手说「知道」，并且有多少个孩子同时举手？
学者均着迷 非小道玩意
这类名为「Muddy Children」的逻辑谜题，其实是关于理性的主体在互动中的推理，其中涉及「公开的无知构成知识」、「公共知识」和「知识分布」等问题，属于现今学述研究的前沿课题，不少逻辑学家和电脑科学家都为之着迷。理性上如此漂亮、知识性上如此深刻的逻辑谜题，岂能说是小道？
续说推理不正确，并暂且假设所有的逻辑谜题都是小道。事实上，最近一位世界顶尖的逻辑学家Raymond Smullyan，就用逻辑谜题的形式写了一本名为《Logical Labyrinths》的逻辑学教科书。这本书写得非常好，致使第一所采用这本书的学校，虽不是一所「专上学院」，却是一所大雅之堂──美国的哈佛大学。(谜题答案：7遍、7个)
黄广昌:〈逻辑谜题〉，载《文汇报》教育版A27〈思思师语〉，2012年2月8日。